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潜能 · 教研 | 学习“正面管教” 不做焦虑园丁 ——学府悦园二小“正面管教”系列培训（三）

重庆市沙坪坝区学府悦园第二小学
2021年05月12日 13:08

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正面管教

      ——不做焦虑园丁 ——

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教育孩子需要耐心，需要智慧，还需要尊重。为切实帮助教师解决教育过程中遇到的问题，找到行之有效的解决办法，5月10日下午，学府悦园二小全体教师参与了由重庆光与盐正面管教工作坊联合创始人邓春霞老师主讲的关于“正面管教”的课程培训。

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回顾与交流


    培训前，邓老师让老师们分成小组，以互动讨论的方式复习上次课程学习的“阿德勒个体心理学”和“冰山理论”的内容。接着，她又通过“记者问答”游戏让老师们在交流中进一步学习运用“错误目的表”解决教育中的实际问题，感受“正面管教”的魅力。


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性格与气质


    培训时，邓老师首先介绍了性格和气质。她讲到性格由天赋、养育环境和现在构成，而性格气质又被划分为“乐天、激进、冷静、忧郁”四种。她通过具体详细的例子向大家阐明了不同性格气质学生培养交流的方法，告诉大家要接纳不同性格的学生，充分利用他们性格中的优缺点进行针对性教育。


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手掌大脑及镜像神经元


    接着，她用手类比人脑，帮助老师们理解人脑的构成，以及它是如何工作的。基于“三脑”理论，她指出，人脑在30岁才发育成熟，孩子无法像成人一样成熟，因而教师需要管理好自己的情绪，给孩子示范，直到有一天他们的大脑有能力吸收这些。

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    随后，邓老师为帮助老师们更好地控制自己的情绪，更加心平气和地教育学生，她建议老师们在教室里创建一个空间：积极的暂停角，教会学生自我管理。暂停角只是安抚情绪，并不是惩罚，只有感觉好，才能做得好。


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    最后，邓老师教给老师们一个控制情绪开关的方法—愤怒的选择轮。她指出，当情绪开关打开时，可以借助选择轮，感觉好才能做得好，专注于解决问题（让大脑盖子合起来）。当愤怒的情绪出现时，大家可以诚实地表达自己的情绪，接纳自己的情绪，因为创造“情绪安全”的主要方法就是“情绪认可”。


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老师们学习后的收获


愤怒的选择轮

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错误目的表分析

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此次培训，邓老师介绍了人脑的构成、情绪的由来以及控制情绪开关的方法，让老师们更进一步理解了“正面管教”的内涵，缓解了日常教育的焦虑。相信在接下来的教育中，老师们会践行这些教育方法，对学生的教育会更有温度、有智慧，充满阳光和温暖。


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—END—



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  撰稿|陈小燕

  编辑|石依灵

  审核|吴雪梅


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