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潜能 · 教研 | 学习“正面管教” 不做焦虑园丁 ——学府悦园二小“正面管教”系列培训（二）

重庆市沙坪坝区学府悦园第二小学
2021年04月19日 15:06

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正面管教

不做焦虑园丁

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    良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生双方在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。为了助力教师快速成长，提高教学管理水平与理论认知，4月19日，学府二小全体教师参与了由重庆光与盐正面管教工作坊联合创始人邓春霞老师主讲的关于“正面管教”的课程培训。



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理解“阿德勒个体心理学”

    

    培训伊始，邓老师重点提到阿德勒个体心理学，强调其中主要包含三大内容：连接（归属感）、冰山理论和私人逻辑。


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    通过游戏、情景再现、小组讨论、角色扮演等体验性学习方式，让老师们深刻明白：有时需要停止对付错误行为，转而先恢复关系，只有建立了连接，孩子才会接纳带有尊重的纠正。


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    一个人的"自我"就像一座冰山一样，我们能看到的只是表面很少的一部分行为，而行为是由冰山底下的世界所决定的，无论孩子出现什么行为，最终都是为了追求归属感和价值感。


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    价值感的形成基于想法、决定、信念、感受四方面相互影响、相互作用，而这四个方面被称为私人逻辑，我们认可自己的私人逻辑时也要接纳他人的私人逻辑。


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    邓老师指出，每个孩子都有受到关注的需求。在正面管教的“儿童行为错误目的表”中有四类目的，分别是寻求过度关注、寻求权力、报复和自暴自弃，而这些问题往往与孩子在童年时期没有获得足够的肯定和归属感有关。


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THT环节


    最后，在THT环节中，邓老师引导大家借助简短的言语演绎，角色的内心互换，从角色里体会，在现实中思考。


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    通过体验式学习，在模拟场景中关注老师的感受以及要求孩子停止这种不良行为后孩子的反应，最后点明只有知道行为背后的信念，才能更好应用工具和方法去处理这些行为。


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    和善而坚定，寻求的永远都是解决问题的方案，专注于改变自己的行为。


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    整场培训，紧紧围绕着《正面管教》中的“和善而坚定”这一核心教育理念而开展，为老师们提供了新的教育视角和方向。老师们表示将践行好知行合一，在追求良好师生关系的过程中不断打开自己，不断走进孩子，在双方自由而有序的互动中实现共同成长！



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END


 撰稿| 高 兴 

编辑|石依灵

审核|吴雪梅


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