单元整体教学培训心得
学府悦园二小
本学期，我们在进修校胡老师的带领下，我们参加学习了“小学英语单元整体教学设计”的培训。我们非常珍惜学习的机会，我们4位英语老师每一次都准时参加培训，培训学习后，积极讨论探索单元教学的方式及意义，尽量在自己的课堂上去实施单元整体教学。接下来，我将我们培训中对单元整体教学最重要的认识总结如下。
1、 明确单元主题的功能意义
首先单元整体教学设计就是将一个单元作为一个整体，根据单元主题，创设一个完整的生活化的学习情境，整合和再构相关的教学内容，并进行连续课时的主题单元的教学设计。且其目的尤为关键，在于优化教学设计，实施结构化教学，提高学与教的质效。它是个非常值得我们英语教师学习的优质的教学方法。从学生学习语言整体性、应用性的角度出发，摒弃了以往片面注重词句的教学，将英语教学更加推向应用性与生活化，注重语言学习的情感体验与整体认知。
小学英语教材通常都是以某一话题引领一个单元的教学。教师在设计教学时要以这个话题为主线，提炼出单元主题，将单元的各个板块串联起来，从而优化板块组合，围绕单元主题，形成单元整体教学。“单元整体教学”将教学中教学内容、教学方式和教学方法等进行最大优化的组合，强调重点的提升和复现，提高教学效率，避免知识讲解的无效重复。最主要的是，节省了时间，让学生去学习教师精心设计过的教学内容，然后学生去交流，拿出学到的本领去解决更多的问题，巩固知识的同时，获得学习的满足愉悦感。
基于上述的认识，我们在英语的教学设计中提倡从单元主题的整体角度来设计教学，但这并不意味着放弃单课的独立，而是在基于单元整体的基础上来设计单课的目标、内容、方法与过程。其中明确单元整体主题与单课个体话题之间的关系，梳理明确教学内容之间的关系，确定整体设计的第一步。
2、厘清单元目标和课时目标之间的关系
《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出由语言能力、文化意识、思维品格、学习能力方面构成的核心素养。其基本理念之一是整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。教师要在充分解读教材与分析学情的基础上，对单元教学目标进行整体设计，使各课时的目标呈螺旋式上升。单元教学目标是教师在学生现有水平的基础上为学生设置的最近发展区，而课时目标是在该区域内搭建的“脚手架”。
单元目标是从单元的宏观角度去制定，相对比较笼统。但课时目标必须具体细化，教师要在单元整体目标的引领下制定好每个课时目标，要结合班级实际，考虑全面、适度、层次等方面，最后让学生在每节课中借助“脚手架”完成英语学习任务。
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