林老师结合教育生态的VCEF思维——育人目标、课程设置、评估方式、配置条件，让老师们知道了解国际教育，是为了打破认知边界，透析本质真相。

国际教育不等同于贵族教育。林老师用生动传奇的故事和诙谐幽默的语言，带领着老师们了解了国际教育的前生今世。讲述了中国留学第一人容闳的故事，作为中国留学第一人，他把先进的教育理念引入中国。此后中国政府陆续选出一批批优秀青少年赴美、法等国家留学，值得注意的是这些青年都家境贫寒，这和现今的国际教育相差甚远。

国际课程和国际化学校。林老师向老师们介绍了国际化学校的六大国际课程体系，让老师们了解到国际化学校并不是“非应试”。紧接着林老师将当前国内公立学校和国际化学校的教育课程进行对比，指出国际化学校的国际课程的强项是超学科，弱项是母语。最后林老师利用丰富的案例向老师们展示了国际课程是如何用概念驱动实现超学科的。

林老师指出全球胜任力包括四个方面的内容：分析具有当地、全球和跨文化重要意义的议题；理解与欣赏他人的视角和世界观；进行开放、得体、有效的跨文化互动；为集体福社和可持续发展采取行动。然而我们现在的课程设置和教学方式已经严重滞后于孩子的认知，很难培养出具有全球胜任力的人。基于此我国2022年出台了《新课标》，其中核心素养”文化理解与传承“”审辩思维“和全球胜任力的一些内容相呼应。

如何培养学生的核心素养，林老师提出当下学式样态应该完美地包括5个关键词：跨学科、跨情境、跨文化、在地性及审辩思维。学式样态的变革必然牵动教师的教学样态，而课堂就是学式变革的最后一公里。

 我们身处课堂的一线老师如何以一种轻负担高效能的方式去走完这一公里？林老师给现场的老师们推荐了《小学跨学科双师素养课程》和著作《问思辨》，以帮助一线教师提高理解力、执行力和设计力。