一年级下册《静夜思》教学设计
教案设计：树人凤天小学 刘露莎
教学目标
1.认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字，会写“低、故”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3.通过创设情境，角色体验的方法理解诗意，感受诗人思念故乡的感情。
课前准备
电脑、投影仪、多媒体课件、展示平台、红笔。
教学过程
一、 导入。
开课前，背诵古诗两首《画》《春晓》，一生读题目，全班背。
师：孩子们，看看这幅图,你看到了什么？想到了什么？（生：圆圆的月亮，深蓝的天空……）师点PPT，图下出示：圆圆的月亮，深蓝的天空。
师：是啊，这幅图让我们看到了圆圆的月亮，深蓝的天空，想到了……
于是，在这样寂静的夜晚，有一位伟大的诗人写下了一首流传千古的诗。知道他是谁吗？（生：李白）这首诗的诗名是——（生：《静夜思》）
师：静夜指的是什么呢？——生：安静的夜晚。
师：思又代表什么呢？——生：思念。（若，思考。思考什么，家乡，师；也就是思念。）
师：那“静夜思”就是指——在安静的夜晚思念
师：那他在思念什么呢，让我们走进古诗，读读吧。
二、教学过程
自读古诗
师：请打开书43页，借助拼音读准字音吧。（提醒多读几遍）
师：谁来读一读
点评：虽然这首诗我们很熟悉，但生字确实没有读准哦。
（一）自学提示：（师：看自学提示）
1、读准字音。
2、生字多拼读几遍。
3、同桌抽认生字。
（2）课堂检测
师：哪个小组来读一读（不拼读，一人一字，抽有问题的组），如果生读不好，说这个字音你听清楚了吗？如果读得好说你读得很标准，教大家再读一次。
提醒字音：光、床、思s、望ang、乡ang、
找生字举卡片。（每个同学发一个生字的卡片，老师出生字，读到哪个生字，拥有生字卡的同学则举起卡片站起来读。例——师：“夜”在哪里 生：“夜”在这里，望望望。）
师：短短的一首诗有这么多的生字，把它们放回故事中再读一读，要求读正确，读通顺。自读后进行同桌PK赛，评出一二名。
师：比赛结束了，刚刚比赛中第一名请举手。第二名请举手。谁愿意根据朗读要求起来展示读？先请一人展示（好一点的学生）刚刚举手想展示的同学都站起来读。师点评：字音读准了，诗句读通顺了，有进步，把掌声送给自己。
三、分句学习
（一）指导朗读第一句。
1、师：那《静夜思》究竟写了什么呢？我们再走进古诗，一句句地好好去学习。
出示前两行（第一句）：请同学们自己朗读这一句，并勾画出这两句主要写的是什么？
生：明月光
师：明月光就是指月亮的光，月光。古时候造这个字就是一个人跪这头顶有火就是光。你在生活中还见过什么光。（灯光，火光，太阳光...师：这些都是光线）看看这三排词语，一个大组读一排，是思考你发现了什么。生：意思不一样。
师:第一排师光线，第二排师一种荣誉，第三排都指没有了。
师：是哪儿的明月光呢？ 生：床前的明月光。（师出示床字，床是我们今天要学习的生字。）
床：看图，结合床的图片，请给床组词。床前，床上，床沿，床头……。
师：看床的字形，我们一起用加一加的方法记记它。——广+木就是床。为什么床里面是个木字呢？因为古时候的床都是用木头做的。那除了木床，从材质上看，我们现代还有什么床呢？
师总结：孩子们，积累词语，可以从床的结构。材质，用途等方面去思考，找更多的词语朋友哦。
2、把生字放回这行古诗中再读一读——生：床前明月光
师：床前的明月光好像什么？ 生：好像地上霜。
师：你们见过地上霜吗？ 出示地上霜图片
师：什么像地上霜？ 生：明月。
师：他真的觉得这是地上霜吗？ 生：不，他怀疑这是地上霜。
师：哪个字说明他在怀疑？ 生：疑
师：疑就是怀疑，可疑，疑问。所以他看见地上霜就在思考。那在诗中是什么意思呢？其实，在古诗中，李白这时睡梦初醒，恍恍惚惚，将照射在床前的月光以为是地上的浓霜了。这个疑字笔画真多，我们一起来写一写记一记吧。
3、师：如何读好这句诗呢？请同学们听老师读，拿铅笔画出停顿线。
师范读，生划线。师出示正确节奏，画对的起立，为自己鼓掌。生根据停顿线读出停顿和感情。
（二）指导朗读第二句。
1、那第二句又讲的是什么呢？（出示第二句）请自己读一读，生读。
师：李白他举头干什么？——生：望明月
出示生字举：除了举头还可以举什么？ 生：举手，举旗，举火炬……
师：刚刚同学们说李白举头干什么？——生：望明月。望你是怎么记住他的。望字——亡+月+王。
师：我们也举头望明月。举换个字也可以说是在抬头。（生举头望向高处）
为什么说望明月而不是说看明月呢？（对比看和望的区别）
近处用看，远处用望。而月亮离我们很远。
练习： 看________（看电视，看黑板……）
望________（望明月，望远山……）
2、李白抬头之后又干了什么？——低头。出示：低
师：我们看看低的字形，它是单人旁+氐。注意看低下面有一点，因为古时候的人低头行礼时会这样（弯腰把头低到腿的地方。）因为是人在低头。所以要是单人旁。
师：低还有一些长得很像的兄弟呢？你知道是谁？
师出示：底 抵，你发现了什么？（生：不同的偏旁意思不同。）
师：他们叫做形近字，我们一起来记一记，形近字，形相近，字音字义不相同。
师：他低头干什么——思故乡。出示思：思是我们今天要学习的生字，你记住了吗？——田+心。为什么思是心字底呢？
生：思要用心里想。
师：所以有个词叫思想。思还可以组：（思念，思考……）李白思念的是——故乡。老师这里有故字的三个词语，自己读一读，你发现了什么？
缘故 故意 故人（你发现了什么——生：这几组词意思不一样，原因，有意，老朋友）是的孩子，同一个字，在不同的词语里意思是不一样的。
师：李白在思念故乡，平常同学们还会思念什么？
（生：思念妈妈，思念姐姐，思念……）
3、好，现在我们把生字送回第二句中，自读，画停顿线。
出示正确划线，对了的举手。（点评：同学们真是会举一反三！）抽生展示读。
4、第二句话说的是什么呢？ 师小结：李白思念故乡。
（三）师：齐读全诗，边读边思考，说说这首诗主要写了什么？
大家能用上这些词语说一说吗？（出示生字和词语）：这首诗写了李白坐在（ 床前 ）……结果这首故事就是写在一个安静的夜晚，李白在思念故乡。
师：孩子们，学的快。读的准，为你们点赞，把掌声送给自己。奖励大家玩个游戏，看图猜诗句。
（四）看图猜诗句：出示四幅图，同时出示合作要求：1.给每幅图选择对应的诗句。2.说说为什么这么选。3.小小组内交流。
（我认为第一幅图对应的诗句是________，因为________。）
（这段尽量快速过，可请四个小组集体回答，大致感知诗句意思即可。）
四、朗读PK赛
1、师：古诗学完了，你会读了吗？我们来开展一个——《静夜思》PK赛。
出示要求：可以一个人PK，可以两个人pk，也可以男生女生大pk。可以自己选取pk对象。请同学们评选胜者。
评选标准：1字音正确。2.读通顺，流利。3.有感情。
2、师：这首古诗流传千古，你们会背了吗？会背的孩子举手，那就一起来吧，向后转。后座的家长朋友们孩子们背的好吗？如果背的好请为他们鼓掌吧。
3师：俗语有云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”古人吟诗的时候是什么感觉呢？想看看吗？——那今天刘老师就穿梭回千年前，客串一下李白吧。（出示视频或师范读，加动作。）
小李白们你们也来试试吧，站起来吧，我们一起穿越时光隧道，回到千年以前（全班起立模仿，带上动作。）
5、师：孩子们，古人会吟诗，现代人还会唱诗。——播放古诗新唱《静夜思》
6、这节课我们学会了这些生字，开火车检测。（看时间情况决定是否要这个环节）
五、指导写字。
1.师：孩子们《静夜思》我们会读了，会诵，会背还会唱了，现在我们再来学写这首诗的生字。
2、（预设：低、故）师：仔细观察，他们有什么相同的地方。（都是左右结构）
师：左窄右宽。写字三看：一看宽窄，二看高矮，三看重点笔画。
师范写“低”。
师：故字刘老师没有讲，请看清他在田字格的每一笔的位子，写一写“故”这个左右结构的字，看谁写得一模一样。请孩子们打开书43页，描红写故，提醒写字姿势：抬头挺胸脚放平，一尺一拳一寸高。
3.教师巡视指导。对写得快的同学提示：认真对照例字看一看。
六、总结，布置作业。
今天这节课咱们有滋有味地读了诗，认认真真地写了字。回到家，大家把这首诗表演、朗诵给爸爸妈妈听一听，今天的课就上到这里，下课。