教学评一体化课时设计
课题 | 目标达成课（金木水火土） | 课时 | 第2课时 | ||
学习目标： 1.通过听读、联系生活、追溯字理等方法，识“一、二”等5个生字。 2.认识田字格，会写“一、二、三”3个字和笔画横。 3.正确朗读课文。 | 达成评价： 1.能通过多种方式认识本课5个生字。 2.能准确认识田字格。 3.做到写字姿势正确，横画写平稳，笔画位置正确。 4.能正确、声音洪亮、仪态大方地朗读课文。 | ||||
重难点 | 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，会写汉字。 | ||||
教学过程 | |||||
问题（任务）、学习活动 | 嵌入评价 | ||||
一、归类识字，导入新课 1.举一反三，认识生字。 (1)出示古文字“一、二、三、四”,请学生猜猜它们分别表示哪个数字，说说理由。 (2)讲解：这几个汉字就像地上摆放的树枝，有一根、两根、三根、四根，表示汉字“一、 二、三、四”。其中，“四”的字形与古时候相比变化比较大。 (3)出示生字“一、二、三、四”,变换形式认读：按顺序读、倒着读、打乱顺序读、开火车读。 2.认读汉字，揭示课题。 (1)出示生字“五”,引导学生认读。 (2)教师讲解“五”的故事：生活中，有许多与五”有关的事物。[W用1] 3.过渡：课文《天地人》告诉我们，世界上最重要的是“天、地、人”。这节课我们来学习儿歌《金木水火土》,看看这首儿歌会告诉我们什么呢。 二、朗读儿歌，整体感知 1.教师范读，学生朗读，读准字音。 (1)教师范读，学生认真听并思考：儿歌中讲了哪几种事物? (2)教师范读，学生跟读。 读好带翘舌音的字：水、上、日、照。 读准声调是第三声的字：五、土。 (3)朗读儿歌，整体感知。个别读——同桌读一小组读。 2.反复朗读，体现节奏。 (1)出示生字卡片，并认读：天一地、上一下、日一月。 (2)出示课文，教师示范朗读儿歌，引导学生倾听，并提醒听清楚读儿歌时的停顿。 (3)变换形式朗读，如小组轮读、同桌互读等。 课中操(教师播放儿歌，学生边听儿歌边拍手) 一二三四五，金木水火土。一二三四五，金木水火土。 1.想象画面，理解词语。 (1)教师板画：金属矿、树木、河流、篝火、土地。引导学生在感受画面的同时，初步理解“金、木、水、火、土”的意思。 (2)联系生活，认识“金、木、水、火、土” 金：出示一些金属制品的图片，引导学生了解“金”主要指金属，包括铜、铁等。 木：你知道生活中哪些树木的名称? 水：多语境认读“水”。如，“自来水”的“水”,“矿泉水”的水”,“眼药水”的“水”。 火：说说生活中哪里会用到“火”。如，火可以烤熟食物、取暖、照明、发电等。 土：植物的生长需要土。 (3)小结：金木水火土与我们的日常生活紧密联系，难怪古时候人们会认为它们很重要。[W用3] 2.多形式诵读，感受意境美。 (3)师生对读，男女生对读。[W用4] 3.巩固生字，拓展运用。 (1)看图配字。出示生字“一、二、三、四、五”及对应图片，让学生看图配字，用线连一连。 (2)检查反馈。全班齐读生字“一、二、三、四、五” 四、学写笔画，练习书写 1.认识田字格。 (1)出示课后第二题中的田字格讲解： (2)儿歌识记田字格。 左上格、右上格、左下格、右下格。 横中线、竖中线，各个方位记心间。 2.学习新笔画—横。 (1)引入：汉字是由一笔一笔的笔画组成的，今天我们学习笔画横。 (2)讲解如何写好笔画横：横从左往右划动，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下，要写平稳。 (3)教师带领学生书空横。 3.复习握笔姿势。 引导：我们在《我爱学语文》一课简单学习了握笔姿势，谁还记得应该如何握笔? 要领：握笔时，大拇指和食指头对头，中指内侧抵住笔杆。握笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。 4.指导写字。 (1)书空“一、二、三”,了解笔顺规则：从上到下。 (2)学写汉字“一”。 ①教师范写，学生练写。提示：横画要写平稳，写在横中线上。 ②星级评价：★写字姿势正确；★横画要写平稳；★写在横中线上。 (3)学写汉字“二、三”。 ①方法同上。提示：“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。“三”中间一横最短，三横之间距离要匀称。 ②星级评价：★写字姿势正确；★横画要写平稳；★笔画位置正确。 | 1.认读生字时，读音能正确、声音洪亮。（2分） 2.朗读课文时，读音能正确、声音洪亮、仪态大方。（3分） 3.写字时，写字姿势正确，横画写平稳，笔画位置正确。（3分） 4.积极参与课堂，端坐认真听。（2分） | ||||
知识结构或思维图示：  金木水火土 一 二 三 四 五 金 木 水 火 土 | |||||
课后作业： 1.把课文读给同学听。2.写“一、二、三”。2.完成《导学精要》相关内容。 | |||||
课后反思： 一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。 1.以课件化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，不会拼音，他们读起韵文来困难较多。课件就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用课件展示生字的笔顺，利用课件突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。 2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。 不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上成为教学的主人。 | |||||