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【教学重、难点】

进一步加深对万以内数的计数单位、数位数序、数的组成的理解掌握，巩固读数和写数的方法。

【教学准备】

教师：课件、计数器、算盘。

学生：计数器、算盘、作业纸。

【教学过程】

一、引入课题

1.知识回顾：还记得我们这一单元学习了哪些知识吗？先想想，再与同学交流。

学生交流。

师随着学生的交流板书：数数写数和读数数的组成大小比较较大数的估计

2.揭示课题：这节课我们就一起来把数数、写数和读数，数的组成这些知识进行整理和复习。（板书课题：整理与复习（一））

二、回忆整理

1.复习数数

（１）概念复习

①回忆整理：回忆一下在数数这部分，我们都学习了些什么？

追问：你是怎样理解每相邻两个计数单位之间的进率是10？

追问：很好，我们在理解“每相邻两个计数单位之间的进率是10”这句话时，还要特别注意哪两个字呢？为什么？

引导学生说出：要注意的是“相邻”这两个字，因为只有紧挨着的两个计数单位之间的进率才是10。

②思考：还记得计数单位和数位有什么关系吗？

出示计数器。

教师边拨边讲解：个位上的1颗算珠就是个位上的计数单位一，所以个位的一颗就是1，两颗就是2，几颗就是几；十位上的1颗算珠就是十位上的计数单位十，十位上的1颗就是10，2颗就是20，几颗就是几十；……

强调：数位是指某一个数所在的位置，而计数单位则是数位的单位。

（板书数位：万位千位百位十位个位

计数单位：万千百十一

相邻两个计数单位之间的进率是10。）

追问：我们数数位时应从哪边数起？

小结读记：对我们数数应从右边起，即右边的第一位是个位，第二位是十位……。大家一起来读一读。

（２）及时练习

①完成教科书第20页第1题。

小结：复习了数位和计数单位，我们就可以轻松的数数了。如果数字间的规律是每次增加1，我们就在个位每次加1；如果数字间的规律是每次增加10，我们就在十位每次加1，其它数位上的数字不变。因为相邻两个数位之间的进率是10 ，所以哪一位满十，还要向它的前一位进一。

②完成教科书第21页第1题。（课件出示题目）

指名生交流：数字之间有怎样的规律，怎样填数？

强调：哪一位满十，是向它的前一位进一。比如2890往后数1个十，十位就满十了，就要向百位进一得到2900而不是3000。

2.复习写数、读数

（1）复习写数

课件出示：

①填一填，回忆写数的方法。

写数要从（）位起，几千就在（）写几，几百就在（）写几……。哪个数位上1个计数单位都没有，就在这一位上写（）。

指名回答，全班齐读。

②完成教科书第21页第3题。（课件出示题目）

学生独立完成，集体订正。

[A1]

生：三千零一中有两个“０”。因为除了千位和个位，其它数位上1个计数单位都没有。所以，十位和百位上都该写“0”。

（2）复习读数

①思考下面的填空题，回忆读数的方法。

课件出示：

填一填

读数要从（）位起，千位上是几，读作（），百位上是几，读作（）……。

读数时，末尾的0（）。中间有1个或连续2个0，只读（）。

指名回答，全班齐读。

②完成教科书第21页第2题。（课件出示题目）

学生独立完成，集体订正。重点说说8009、8090、8900中“0”的读法，并要求学生说出理由。

3.复习数的组成和用算盘计数

①出示算盘和计数器。

思考：用计数器计数和用算盘计数有什么相同点？（都有数位，数位顺序相同。）

用计数器计数和用算盘计数有什么不同点？

②拨珠练习

请在计数器和算盘上拨出以下数据。

3567 2009 8041 6005 7803 5000

学生独立拨数练习，再指名反馈。

三、综合应用

1.填一填。

（1）一个数的个位上是3，十位上是1，百位上是4，千位上是6，这个数写作（）。

（2）一个数由8个千、3个一组成，这个数写作（）。

（3）用3、6和2个0组成的数中，只读一个零的数是（），一个零也不读的数是（）。

2.判一判。

（1）读数和写数都是从高位起。（）

（2）最小的四位数是1111。（）

（3）6个千和8个一组成的数是6080。（）

（4）8888中的四个8表示的数同样大。（）

四、作业

1.最小的三位数减去最大的两位数，再加上最大的一位数，结果是多少？

同桌讨论后，列式解决，再全班交流。

一个三位数，个位上的数字比十位上的数字少3，百位上的数字比十位上的数字多3，这个三位数可能是（）。

[A2]

五、反思总结

通过这节课的复习，同学们有哪些收获？

板书设计：

整理与复习（一）

数位万位千位百位十位个位

计数单位万千百十一

相邻两个计数单位之间的进率是10。

教学反思：[A3]