科学城小学____英语________组第__4_周研修活动方案 | |||
研修时间 | 2024.3.13 | 研修地点 | 心理活动室 |
参与教师 | 黄燕、杜焰 | ||
研修主题 | 落实英语大单元教学 | ||
研修目标 | 1.大单元教学在三年级下册第四单元具体研究方案的探讨和落实。 2.落实英语核心素养精神，如果更好地将大单元教学落实到每一堂英语课堂中，更好地培养学生英语学习的整体性思维。 3继续关注英语质量监测的育人导向，做好相关复习和准备工作。 | ||
研修流程 |
| ||
预期成果 |
3.做好常规英语教学工作，并做好期中复习准备工作计划，使老师们的教学思路更加清晰，教学意识、教学目的更加明确。 | ||
探索大单元整体教学
3月13日，我校小学英语教研组全体教师根据学校的教育教学指导计划例行召开英语组教学研讨活动。本次研讨活动主要是围绕“聚焦英语核心素养，探索单元整体教学”展开，为帮助我校英语教师进一步理解与把握单元整体教学的本质、内涵，分享交流单元整体教学方面的先进经验与做法，积极探索课堂教学的新思路、新方法，提高我校英语教师的专业素养，提升学生英语学习能力，培养学生英语学习的整体性思维，关注英语质量监测的育人导向，做好相关复习和准备工作。
一、课堂展示，引领示范
黄燕老师上了一堂四年级的课，在大单元整体教学理念的指导下，黄燕老师有意识地为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和活动。真实的情境、有效的问题设计、戏剧元素在课堂的运用激发了学生的学习兴趣，培养了学生有效的学习策略，发展了学生良好的个性，激发出积极向上的情感。
在单元整体教学设计下，真实的生活情境是链接教材和素养的最佳路径。课堂以情境为载体，学生探究，用英语“做事”，不断深化语用体验的过程中，才能形成能力，落实核心素养。
二、共同交流，共思共研
英语老师杜老师从以下几个方面，即：为什么要单元整体教学、单元整体教学是什么、如何设计和推进单元整体教学进行了详尽、生动的阐释。梳理了清晰的单元整体教学思路，理论与案例相结合，让老师们更好地解读与把握单元整体教学的概念内涵和实践路径。
黄燕老师也围绕学生个性化差异、英语单元整体作业设计、课内外阅读方法等进行了经验交流。
三、总结收获，携手前行
黄燕老师作活动总结，她从文本解读到目标把握，从活动设计到情境创设，从课标分析到效果评价，提出了一节好课的标准。此次研讨活动，加深了老师们对英语学科核心素养视域下的单元教学理念的理解，提升了老师们单元整体教学设计的探究能力，更为本校英语教师实施单元整体教学明确了前进方向。“学海无边，书囊无底”，唯有不断学习，努力实践，才能让单元整体教学理念在英语课堂上落地生根。
撰稿人：杜焰
一审：黄燕
二审：戴登欣
三审：程亚娜
沙坪坝区科学城小学校
2024年3月13日
重庆市沙坪坝区科学城小学校教研组活动评价表
教研组名称 英语教研组 活动时间 2024.3.13组长姓名 黄燕
组内人数 2
评价项目 | 评价标准 | 评价等级 | ||
优 | 良 | 一般 | ||
教研准备 （20分） | 1、提前定好活动主题和活动形式。 | √ |
|
|
2、主题发言人做好充分的发言准备，其他教师也要根据活动内容做好准备。 | √ |
|
| |
教研过程 （35分） | 1、按时开展教研活动，出满勤。 | √ |
|
|
2、组织有条理，时间紧凑。 | √ |
|
| |
3、内容有针对性，能解决实际问题。 | √ |
|
| |
4、人人参与，发言积极。 | √ |
|
| |
教研效果 （30分）
| 1、研讨氛围浓，互动效果好。 | √ |
|
|
2、研究问题能得到较好的解决。 |
| √ |
| |
3、解决问题的方法和措施能在教学实践中落实，具有可行性。 | √ |
|
| |
教研记录 （15分） | 1、按时上交教研活动记录，包括研究过程性资料。 | √ |
|
|
2、教研组记录清楚，详细，重点突出。 | √ |
|
| |
3、教师个人记录清楚、重点突出、有个人“感悟”。 | √ |
|
| |
教研特色 |
| √ |
|
|
总
体
评 价 | 优 | |||
评价人签字 黄燕
评论
还能输入140字
用户评论
渝公网安备50010502000944 客户服务热线：4001801818
经过核实，本空间由于存在敏感词或非法违规信息或不安全代码或被其他用户举报，
已被管理员（或客服）锁定。
本空间现无法正常访问，也无法进行任何操作。
如需解锁请联系当地教育技术部门，由当地教育技术部门联系锁定人处理。
当前机构空间已被管理员（或客服）封锁。
目前机构空间无法正常访问，也无法进行任何操作。
如需重新开放，请联系当地教育技术部门，由当地教育技术部门联系管理员（或客服）处理。
重庆中小学智慧教育平台