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5月24日，我校英语教研组全体成员在六年级办公室开展了教研活动，本次教研活动的主题是学习并讨论如何落实《中国教育报》文章《推进作业实践的四个转向》。并再一次进行主题意义探究下的大单元整体教学设计。

     文章指出，“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。要解决当前中小学作业量过多、质量不高、功能异化的问题，切实减轻学生作业负担，教师作为作业的设计者和评价者，必须实现四个转向，持续优化作业实践。

四个转向分别是：作业观转向： 1.从“工具”到“发展 .2作业分析转向：从“随意”到“严谨”。3作业设计转向：从“割裂”到“整合”.4作业评价转向：

从“判断”到“增值。值

两位老师结合本校情况和个人所教年级学生整体情况，立足四个转向，深入的研讨了双减后我校英语教学以及英语作业布置的问题。黄燕老师任教三年级英语，她说，三年级的学生这一学年刚刚接触英语，主要要以培养兴趣为主，上课知识的呈现要新颖，生动，对学生有吸引力，作业的布置也要以有兴趣为主，由于三年级知识量不大，每天保证读课文单词10 分钟，其余时间可以补充一些欢快的儿歌，在说说唱唱中快乐的学英语。

杜焰老师任教我校5年级英语，她说，五年级的学生已经有了一定的英语基础，掌握了一些拼读方法，所以在布置作业时一定要打开思路，通过不同的作业方式促进学生学习能力、交往能力、实践能力、创新能力等全面发展。例如，有学校尝试设计动手操作型、趣味游戏型、活动展示型、积累练习型、研究记录型等不同类型作业。杜焰老师还任教我校6年级，她认为，结合当前智慧型大单元教学模式，我们的作业转向也应注意教师在设计作业时绝不能只针对某一课的学习，而应基于学科内不同知识的内在关联，通过作业实现学科内“前后”知识之间的综合运用。以此为基础设计恰当的问题情境，让学生在解决问题的过程中对不同学科知识进行提炼整合。比如有英语教师设计的作业是让学生用英语讲中国故事。或者了解一些中国的传统节日在国际上的英文名称等。

   最后，两位老师以重大版小学英语六年级上期Unit 2 Lesson 1 第一课时为例，进行具体分析，以作业实践的的四个专项为目标，设计出了一份作业，老师们纷纷表示以后的作业设计要以此为模板，真正做到作业.从“工具”到“发展 .从“随意”到“严谨”从“割裂”到“整合”.从“判断”到“增值的转向。

撰稿人：杜焰

审稿人：程亚娜

重庆市沙坪坝区科学城小学校

2023年5月 24 日