智能融入校园 助推品质发展

——沙区实验一小教师信息技术能力提升工程2.0整校推进汇报

当下，以教育信息化促进教育现代化是我国教育发展的基本国策。为落实国家政策，我校借信息2.0“区域式”推进的契机，对校园的智能化建设做出了整体思考与实践，推动了学校的品质发展。

一、    全面规划，奠定智能发展基础

2021年秋，信息2.0工程全面开启，我校迅速成立三个团队：管理团队、

培训团队、骨干教师团队。

以黄玲校长为组长的管理团队，全面规划，宏观调控，为智能融入校园生活的方方面面创设了条件，奠定了基础。

1. 智能信息环境全面翻新

53间教室与多媒体阶梯教室，全部更换为希沃电子白板与纳米黑板；星星

舞台全面装修，配置数字化超大LED显示屏；新建校园数字化实验室、融媒体中心；改建问天楼门厅，增设超星阅读终端机，打造泛在式数字化书吧。

2．多元信息平台各尽其用

长期以来，教师们信息交流平台多用微信，上期开始，学校全面构建了多

元系统的信息平台：管理用钉钉，教学常规巡课、通知上情下达、线上教研教学，老师们在使用中熟练；教学用希沃，师生交互、生生交互，都通过人机交互，提升了教学效率；资源库用云平台，我们构建校内优质资源库与国家级资源库，使云平台成为智慧分享的宝库；窗口展示用微官网和微信公众号，如实展现我们的耕耘，发出我们的声音。

3.拟修信息制度常态管理

    我们拟定网络学习空间系列制度，并不断修订；协同各部门和全体教师构建云平台学校主页和教师个人空间；定期检查，梳理清单，每月30日，督促培训团队检查教研组长、组长检查教师的个人空间，层层落实检查资料上传情况；期末，综合积分与上传资料的质量，评出等级并发奖激励，稳步推进信息化建设。

    二、全员培训，提升信息教学能力

学校培训团队共7名成员，均是主要学科的骨干教师。通过连续五天的区级培训，较为充分地理解了国家政策与信息技术应用能力测评指南，提高了对学校教师信息技术能力提升的规划、实施与测评能力。

1.真实调研，适切规划

培训团队用问卷星设计了面向全体教师的“信息化2.0微能力问卷调查”，准确了解了当下教师们信息技术常用的工具、水平与真实需求。根据调研结果，撰写了规划书，选择多媒体环境与混合型教学环境，制定了校本研修方案。同时，分学科召开专题会议，制定各教研组研修计划。

2. 扎实培训，有效实施

培训团队先后6次培训，分别从“解读相关政策文件”“学校整校推进方

案”“云平台场景化应用”“云平台教学模块的应用”“人人通中的朋友圈”“希沃平台的使用方法”六个方面讲解，从宏观的政策解读到微观的实操运用，让全体教师明确“为什么做”、“如何做”，逐步促进教师教学信息能力的整体提升。

3. 制定标准，精准测评

培训团队认真研读区里拟定的《学科教师考核细则》后，制定《沙区实验

一小教师信息化能力考核标准》。上期期末，在最后一次培训会上，回顾了本期开展的系列工作，盘点了每位教师的学期任务之后，培训团队示范了提交各项微能力认证作品的方法，提醒了大家上传时需要注意的事项，逐项指导全校教师完成了信息技术应用能力考核，合格率达到了100%。

三、骨干引领，促进技术教学融合

骨干教师是学校的中坚力量，我们依托骨干教师的精品课例，引领全体教师将信息技术与教学深度融合。

1.打磨精品课例，以点带面辐射

语文教研组的向琼、吴斯，数学教研组的韦尧老师，分别在课例中，用希沃白板制作了交互式课件，融合运用了信息技术开展教学，白板强大的功能有效提高了学生的课堂参与性，在教学重难点的解决、师生深层次互动以及生成性问题解决等方面都起到了关键作用。

     除整堂课之外，我们还开发了阅读指导微课、习作指导微课等资源，保存在学校云平台，供教师下载使用。有的资源还在校外产生了影响，比如向琼老师的习作微课被评为部级优课（奖状还在下发过程中），吴斯、袁诗娴、金丹、贺丹丹、胡蓉、胡玲玲的微课、教学设计、导学单均在人教网上公开登载，张惟怡老师的思政课教学实录及说课视频、左翔老师的班主任基本功竞赛视频均获重庆市一等奖，韦尧和胡蓉老师融入信息技术的展评课获区级优秀等级。

    在精品课例的打磨中，骨干教师习得了技术与教学深度融合的方法。我们分学科用精品课做例子，对全校教师实施培训，以点带面，让更多人获益，也让更多人探索实践。

     2.合作单元设计，融入信息元素

骨干引领下的实验一小构筑了良好的智慧型单元化教学生态，一学期来，教师人人上精备课，年级小教研乃至茶余饭后的闲聊都与“信息化”有关。信息技术作为工具，已经深入到教育教学的方方面面。本期，为了探索人工智能如何为单元教学改革服务，我们再次以骨干教师为引领，成立团队，合力攻关单元设计。学校管理团队先行设计了融合信息技术的学历案单元设计模板，并带领骨干教师团队撰写了详尽的示范课例。各学科在此基础上，深研教材，力争凭借智能手段，实现信息背景下的教学质量最优化。

3.线上教学教研，提升综合素养

2022年春，疫情卷土重来，我校三年级5、6班因为有人密接感染者而致使两个班的师生全部隔离在家，我们迅速启动线上课程。前期信息2.0的培训让老师们临危不乱：校级层面提前制定《空中课堂应急预案》《周课时学科内容规划表》，并及时通过钉钉给学生及家长发送温暖的问候和对线上课周密的部署；教务处提前设计好线上课程表，落实国家课程计划与双减政策；教导处成立骨干教师线上云教研群，适时推送优质资源，为老师购买“干国祥线上培训课程”，坚持高质量云教研；作业交流线上传送，老师批阅详尽、温暖；关注师生家长的心理健康，协同骨干教师带去线上心理课程……信息2.0培养了教师们敏捷的反应力、信息技能的掌控力与教学的胜任力，成为发展教师综合素养的加速器。

四、课题撬动，探索智能服务体系

1.基于大数据分析的精准阅读实践研究

随着人工智能、大数据和学习分析技术的发展，精确阅读再次成为教育领域的热门话题。上学期，我校借助“基于大数据分析实现学生精准阅读实践研究”这个课题，推动人工智能在教育教学、学校管理等方面的全流程应用。我校在每个年级确定了三个实验班级，每个实验班级的语文教师就成为课题第一批实验教师。我们邀请教育部信息化专家与程序指导工程师召开软件使用培训会，目前，18个实验班打卡器已经安装完成，全校线上漂书系统已开启使用。

2.基于云技术的中外人文交流实践研究

我校是中外人文交流实验学校，去年秋季以来，我们通过ZOOM连线，实现了与美国、马来西亚的多次云交流，开通中外双师课堂、中马共建共享课程、线上海外研学等多元化的、基于人工智能的信息交流，开拓了一小师生的视野，为培养他们的全球胜任力提供了条件。

课题是切口，也是杠杆。未来，我们将依托信息化项目建设，实现数据收集、分析以及个性化管理。确切而言，就是基于人工智能与大数据技术，实现对人的需求的精准感知，同时实现资源的精准供给，从而变管理为服务，让学校真正成为智能校园。

一学期来，我校的信息化校本研修稳步推进，迈出了建设智慧校园坚实的第一步。我们目前做的，虽仅仅是入格，但我们有信心站在潮头，用智能助推学校品质发展，虎力全开，一起向未来！

1