——2021年第三期中外人文交流教育实验区专家讲座
为促进中外人文交流教育实验区建设，将人文交流理念融入学校教育教学和人才培养全过程，实施好中外人文交流特色学校建设计划，11月12日下午2021年第三期中外人文交流教育实验区专家讲座成功举办，我校全体班主任在线观看了史根东博士的专题汇报——《生态灾难警示下的教育反思与前路探索》。
在此次分享中，史根东博士先用一连串的恶性生态灾难展示地球对人类发出的严峻警告，呼吁人类必须即刻进行决绝的反思并采取决断的行动。
随之他讲解了联合国与中国的解决方案与部署，其中重点介绍了世界第3次可持续发展教育大会上的重要成果，大会提出了空前严重的危机警告，发出了空前紧迫的全球呼吁，做出了空前周密的实施部署。而在实施部署中，确定了五个优先行动领域包括推进政策、改变学习过程、培养教育工作者能力、青年赋能、加速地方行动。那中国怎样呢？中国国家主席习近平在联合国大会宣布：“中国将提高国家自主贡献力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。”中共中央国务院关于开展生态文明教育的部署中，“把生态文明教育作为素质教育的重要内容，纳入国民教育体系和干部教育培训体系”。
接着，史博士指出了生态灾难警示下教育反思与创新的基本思路：更新教育功能，更新育人目标，更新教育学习内容。第一，更新教育功能，有必要确立教育促进可持续发展、助力生态文明建设的时代功能。时代功能有必要明确表述如下涵义——育人功能、社会功能。第二，更新育人目标，有必要在立德树人目标中强化培养生态文明——可持续发展素养。教育系统尤有必要突出培养孩子的责任担当精神、强国有我精神、新时代人文精神、实践创新精神、价值观导向能力、批判思维能力、团队合作能力、自我完善能力等。在新的历史时期，帮助青少年形成如上诸多方面的高端素养，大力培养各个领域建设生态文明与推动可持续发展的专门人才与领军人物，更是教育系统的一项时代使命。第三，更新教育学习内容，生活在新变化、新世界的新一代，惟有学习、惟有用新理念、新科学、新世界观、新行为方式装备起来，才能从容应对挑战且稳操胜券。
接下来，史博士重点并详细讲解了生态文明教育特色高质量学校教育体系建设实施大纲。大纲指出以下核心要点：一、创建生态文明教育示范学校，二、培养青少年生态文明-可持续发展素养，三、构建生态文明与可持续发展教育课程，四、开展可持续学习课堂实践研究，五、开展生态文明项目学习实践研究，六、组织以生态文明教育为主导的劳动与社会实践活动，七、创建“生态—智慧”特色校园，八、提升教师生态文明——可持续发展教育专业发展水平。
最后，史博士提出，鉴于前述，面对气候灾难的严峻挑战，生态文明是升华与完善国民教育终身学习体系的时代动力与必由之路。学校教育与终身学习体系未来10年改革创新重要思路可以是：以全球、国家或地区可持续发展与生态文明建设对教育的重大需要为导向，以生态文明——可持续发展教育为主线，制定实施3——5年创新行动计划，逐年积累优秀教学——学习创新优秀案例，将本校建成本地区、全国高质量教育体系的示范名校，逐年培养一批批卓具生态文明理念与可持续发展素养的新型公民，为国家可持续发展与建设生态文明社会及落实联合国《2030可持续发展议程》做出具有全国-国际传播价值的贡献。
尾声，史博士寄语：会当凌绝顶，一览众山小。谁掌握了生态文明与可持续发展教育的理念，谁就站到了当代教育-学习理论和实践创新的制高点，定可早日赢得高质量教育与高质量学习的未来。
史根东博士的报告让聆听者耳目一新，相信实验一小的教师们也将做好准备，投身于生态文明与可持续发展教育的全球潮流中，为建设人类命运共同体贡献自己的力量。
撰稿人：杨玲
渝公网安备50010502000944 客户服务热线：4001801818