重庆市沙坪坝区第一实验小学校

作业管理制度

根据《中共中央办公厅 国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《重庆市教育委员会 重庆市人民政府教育督导室<关于开展全市中小学校“五项管理”实地督查工作的通知>》、《沙坪坝区迎接全市中小学校“五项管理”及“双减”工作实地督导有关事项通知》的要求，结合我校实际，特制定学校作业管理办法。

一、 作业总量控制制度

（一）关于作业总量的具体要求

1.严格控制作业总量。1-2年级无书面课后作业，3-6年级每天书面课后作

业总量不超过60分钟。

2.除语文、数学外，其他学科作业原则上要求在课堂内完成。

3.作业布置做到“三不练”:知识点覆盖面不大的不练；不能培养学生能力、不能开发智力的不练；不紧扣教学目标和教学内容的不练。

4.教研组长带领老师对作业设计进行研讨，根据学情，有针对性地分层布置作业，针对不同对象，布置不同难度、不同数量的作业。

5.教师采取多种形式，及时认真处理作业，并根据学生完成情况和完成时间，对作业设计与分层及时作出调整。

6.作业布置量要注意学科协调。每个教室有“作业发布区”，每天下课后，任课教师及时在“作业发布区”上以书面形式发布作业。

（二）作业总量控制具体方式

1.班主任每天要关注“作业发布区”，及时调控当天的班级作业总量和各学科作业比例。

2.教导处不定时检查《我的作业清单》和“班级作业发布区”，并通过问卷调查、电话采访、作业检查和随堂听课等方式，监管各班各学科作业总量的落实情况。

（三）学校作业总量控制督查小组

组长:黄玲

副组长:刘沙娟、陈翅、谢颖

成员:金丹、黄欣、毛泽洪、朱艳和各班班主任

二、作业质量定期评价制度

（一）作业质量评价的内容和形式

1.评价教师作业布置情况。作业难度水平不得超过课标要求，实行作业分层布置，让优生能吃饱，让后进生有提升；积极探索作业形式，根据学科以及学生的年龄特点，设计书面作业、阅读作业、劳动作业、手工作业、口述作业、探究作业和社会实践作业等，杜绝机械重复的作业；教师须当堂布置作业，让全体学生都能在放学前完成课堂作业和课后作业。

2.评价学生作业完成质量。一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始，学生用钢笔书写作业；作业格式规范，书写整洁，作业本干净卫生；学生不使用涂改液、改正纸进行修改；学生能规范及时地勘误。

3.评价教师作业批改质量。教师要亲自、及时批改学生作业，坚持有布置必批改，有批改必讲评，有讲评必反馈的原则，杜绝只布置不批改或只对答案的现象。可采用集中批改、面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。特别是针对学困生要进行当面批改，指出作业中优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正。坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结合的形式。教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。对于学生作业中错误的地方，教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。

（二）作业质量评价的时间和形式

1.每学期语数外分学科进行一次集中的学生作业展评活动。

2.每个月分年级分学科进行一次作业互评。

3.教导处不定期抽查《我的作业清单》、“班级作业发布区”和教师教案。

4.任教老师要经常在班上举行优秀作业展示。

（三）学生作业质量评价督查小组

组长:黄玲

副组长:刘沙娟、陈翅、谢颖

成员:金丹、黄欣、毛泽洪、朱艳和各学科任课教师

三、学生作业公示制度

（一）学生作业公示的形式和要求

1.每个教室设置“作业发布区”。每节课后，任课教师及时在“作业发布区”以书面形式发布作业。作业布置的语言要简洁明了、通俗易懂。严禁用微信、钉钉、QQ等网络平台布置作业。

2.学生每天将各学科作业记录在《我的作业清单》中。

3.教案设计必须有“作业布置”这项内容。

（二）学生作业公示的监督要求

1.班主任每天关注“作业发布区”，及时调控各学科作业总量和比例结构。

2.教导处不定期检查《我的作业清单》、“作业发布区”和教案，了解班级作业总量和学科作业比例结构，了解各学科是否分层布置作业，以及布置的作业是否有超纲现象。教导处及时反馈检查情况，展示亮点作业，对不规范的作业布置提出整改意见。

3.家长根据《我的作业清单》，了解孩子每天的作业情况，监督老师每天作业布置的总量和比例结构。

（三）学生作业公示督查小组

组长:黄玲

副组长:刘沙娟、陈翅、谢颖

成员:金丹、黄欣、毛泽洪、朱艳、班主任和家长

四、 学习困难学生帮扶指导制度

1. 教师在教育教学中，面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次

的学生都学有所得，最大限度地激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。

2.教师在课堂教学中，着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。不体罚和变相体罚学生。

3.班主任要了解每个学生的特点，建立学习困难学生台帐，认真分析学困生形成的原因，及时与各任课教师进行沟通。

4.教师要树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的理念，要以发展的眼光看待学生。要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱，使学校成为学困生学习生活的乐园。

5.教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。在平时工作中采取结对帮扶、小组评比等方式鼓励其他学生帮扶学困生，也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。

6.教师在每学期开学初，根据各学科教学的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生帮扶计划，建立学困生帮扶指导记录本，做到每次辅导有记录，期中和期末有总结，及时反馈学困生转化情况及结果。

7.教研组每学月至少组织召开一次“学困生”转化研讨交流会。每次交流会要有主题、主讲人，每位教师均要发言。教导处及时掌握全校各班教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上，不断调整帮扶计划，不断总结帮扶经验，及时推广。

8.学生发展中心对学困生台账进行管理，跟踪学困生的学习进步情况，每学期末开展评比，及时进行表彰鼓励。

9.教师发展中心对全体教师帮扶学困生的过程进行管理，将学困生帮扶计划、学困生帮扶指导记录本、期中和期末学困生帮扶总结、学困生转化情况等纳入教师教学业绩考核。

                                     重庆市沙坪坝区第一实验小学校

2021年5月