研究计划
（2022.3——2022.6）
一、指导思想
随着新课改的不断推进，培养核心素养、深度学习、大单元备课等教育理论的提出，“双减”政策落地，当下教学实践与研究的热点就是如何减负提质。数学是小学阶段基础学科，教学质量和教学效果备受关注，向课堂40分钟要质量，问题导学也应运而生。问题导学更关注培养学生的主体意识，思维训练，探究学习。问题导学是以问题为基础，以教师“导”为核心，以学生“学”为主体，着眼于提高课堂效率。同时《新课程标准》提出：数学活动要重视培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。以数学问题为中心，以学生已有知识和经验为基础，学生在教师创设最佳认知活动的条件下，引导学生自主地发现问题、分析问题和解决问题，从而使学生解决问题的能力得到培养和提高，在数学学习中获得积极的情感体验，领略数学学习的意义。
二、具体工作：
1、理论学习：认真系统地学习有关的理论，相关的教育杂志，学习一些相关的专著和他人的经验性文章，明确课题研究方向，深入了解课题研究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。
2、实践参与：认真参加课题组组织的各种研究活动，探索适于问题导学在数学中的应用及对策分析，同时对推广提供理论和实践依据。提高自己的理解和研究能力。
3、忠于课堂：课堂教学是课题研究的根源，认真上好每一节课，并从课堂中发现问题，及时的寻找多途径解决的方法，进一步提高教学质量。
4、各课题组成员在学习和研究的基础上，要勤于思考、善于动笔，不断提炼研究经验，主动积极维护课题资料正常运转，要把各自研究的动态和成果及时在课题研究会议上呈现，以实现资源共享，以让本课题起到一定的辐射作用。
三、日程安排：
3月 | 1、 总结：我们的课题研究做了什么？（收集相关资料） 2、 规划：还要做什么？（制订本学期课题组研究计划） 3、 制定课题组成员本学期研究课安排表。 4、 课题组成员上、听、评研究课 （覃丹老师执教课题研究课《神奇的莫比乌斯带》） |
4月 | 课题组成员理论学习： 1、小学数学问题导学中的策略概述、课堂实录、应用分析。 2、课题组成员上、听、评研究课 （张慧玲老师执教课题研究课《小数的性质》） 3、结合课例，从问题难度的设置、问题解决的指导、问题探究形式、问题反馈的原则分析，总结经验。 |
5月 | 1、 课题组成员汇总近两年课题研究的相关资料，比如听课笔记、反思、读书笔记。 2、分享近两年在问题导学指导下的成长经验。 |
6月 | 1、撰写与课题相关的论文和案例。 2、本学期课题研究情况反思与总结。 3、收集、整理相关研究工作材料，撰写结题报告。 |
渝公网安备50010502000944 客户服务热线：4001801818