自上而下话双减 “台”前幕后抓质量
——记沙区实验一小数学组作业质量过程性评价专项检查工作
党的方针政策
落实立德树人，促进学生全面发展，健康成长。中共中央办公厅、*办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。各级政府部门积极响应党的号召，结合本地实际情况，制定一系列政策：旨在坚持学生为本，遵循教育规律，减负提质，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育质量。本学期开学以来，沙区实验一小严格执行沙坪坝区教委关于“双减”的工作方案：实现作业管理水平、课后服务水平和学科课堂教学水平提高，减轻家长负担。
专家的肯定和表扬
2021年12月28日上午，沙区进修学院教研员李帮魁老师，莅临我校了解了数学教研组落实“双减”的具体情况，并重点检查了沙坪坝区义务教育“学校作业质量过程性评价”的完成情况，李老师充分肯定和表扬了实验一小数学组老师们的辛勤工作。
评价表的统一解读
义务教育学校作业质量过程性评价表，包括了以下几个方面：将作业与检测作为单元教学设计的有机组成部分；基于学习目标、根据学情精准设计作业；系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质导向的基础性作业；科学设计探究性作业和实践性作业；探索跨学科综合性作业，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业；布置分层作业、弹性作业和个性化作业；充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，注重培养学生自主学习和时间管理能力。
教师的“台”前幕后
在黄欣主任的带领了，各年级组老师们“幕后”精心研究如何提高学生们的作业质量；“台前”信心饱满的让孩子
们轻松，愉快，高效的学习。
集体备课：从单元角度思考作业设计，个人进行二次备课时就将作业的具体安排，并呈现在教案设计上，实现“备-教-学-评”一致。
分层作业单：既有结合单元思考与课时目标的分层作业设计，也有为单元复习而设计基础练习。让学生可以根据学习内容和学习能力选择相应的作业完成。
实践作业：关联数学课本知识与生活，培养学生在问题情境中综合运用数学工具解决问题的能力。从教材中选择知识点，围绕知识点做项目活动设计，老师引领孩子们课前在生活中观察，在实践中体验中，初识数学概念；然后带着生活的经验与印记走进抽象的数学课堂；最后在习得了数学定理公式后，再运用它作为一种工具，回到生活中去解决问题。从上学期开始，我们就把数学精品课程的综合实践内容和课程单元进行了这样的整合设计。 
综合作业：开展发展性支持课程，丰富学生的课外生活，同时用有趣的课程督促学生快速、优质地完成作业后，参与这项课程。
差生辅导：课堂多关注，课下多辅导，延时多帮助，并利用教研手册记录好差生辅导。
本次作业检查立足“双减”，主要从作业量、作业内容、设计的难易度、设置梯度及教师批改情况等几个方面进行。从作业检查情况看，我校教师均能按照作业管理专项要求，切实把握作业的育人功能，从学生实际出发，逐步学习系统、科学、合理、分层、多样、有针对性地设计作业，向“减量、增质、高效、乐做”目标看齐。本次检查后，及时将优秀作业进行了展评。
撰稿人：唐梦莹
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