指标 | 评价要点 | 评价方式 | 权重 | 得分 |
组建单元 | 1.根据课程内容、教材编排情况、学生学习情况，确定综合性大单元或学科性单元、自然单元或重组单元。2.充分考虑单元与单元之间、单元与学科之间、单元与跨学科之间、单元与真实世界之间的关联。 | 查看教案 | 5 |
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单元综述 | 课标解析 素养价值 | 1.解析课程标准，明确本年级、本单元教学的核心任务（概念或问题）。2.阐释本单元学习对学生核心素养发展的价值，明确教学设计的理论基础。 | 查看教案 | 3 |
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基础内容 分析 | 1.分析本单元在整个教材体系中的地位位置和作用。2.把握教材特点，理解编写意图，厘清单元间的关联和单元内部逻辑关系，确定单元核心内容。3.将知识问题化，按照“主题（大概念）-主问题（核心概念）-分问题（重要概念）-子问题（基础概念）”逻辑，梳理单元结构化任务。 | 查看教案 | 5 |
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学情分析 | 1.清楚学生已有知识内容、将来要学习的内容和现在需要掌握的内容。2.以学生的原有认知为基础，确定教学重难点和对应的教学策略。 | 查看教案 课堂观察 | 3 |
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单元主问题 | 1.整合单元知识结构，学科思想方法，有反映学科本质或某一单元内容的大问题或大任务。2.问题指向核心素养提升、落实课程标准、遵循教学规律，体现学科本质和学科育人价值。3.做到牵一发而动全身，能够吸引和激发学生对单元学习的探究兴趣。 | 查看教案 课堂观察 | 5 |
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单元 学习目标 | 目标层次 | 有清晰的单元目标、课时目标，课时目标从属于单元目标，各层次目标有差异。 | 查看教案 课堂观察 | 2 |
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目标功能 | 以学习目标作为学习导向，贯穿单元学习始终。2.目标具有导教、导学、导评的功能，并体现“学导评”一致性。 | 查看教案 教研组汇报 | 3 |
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目标特征 | 1.单元目标具有整体性、多维度特征，便于课时目标的分解和实施。2.单元目标体现思维进阶，能引领学生完成“登山式”的课程学习过程。 | 查看教案 教研组汇报 | 2 |
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单元评价 | 1.单元评价与目标对应。2.评价指标分项细致、描述清晰，能倒逼目标实现。 | 查看教案 教研组汇报 | 3 |
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课时学习目标 | 设计依据 | 遵循系统性、层次性原则，基于课标、教材、学情分析，在设计出单元目标的基础上，合理设计本课时目标。 | 课堂观察 教案检查 | 2 |
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目标表述 | 站在学生视角进行表述，尽量使用外显性行为动词叙述知识技能目标，力求简明、具体、可检测，能力、素养目标切忌空泛。 | 课堂观察 教案检查 | 5 |
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重点难点 | 对学习目标中的知识理解、技能掌握、能力形成、素养发展等进行科学分析，结合单元训练点，精准确定教学重点与难点。 | 课堂观察 教案检查 | 3 |
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预设目标 | 对教学情境中因积极深入交往对话而形成的生成性目标，有比较充分的预见。 | 课堂观察 | 2 |
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课时主问题 | 1.主问题指向学科核心素养培育。2.主问题指向主要学习目标，有情境，有思维含量。 | 教案检查 课堂观察 | 5 |
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自学设计 | 整体安排 | 自学问题或任务符合学情，指向学习目标，有情境、有梯度。 | 课堂观察 | 3 |
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情境创设 | 运用信息技术、教学具等手段创设具有真实性、趣味性、情感性的教学情境，充分调动学生学习兴趣与需要。 | 检查自学单 | 2 |
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学法指导 | 对学生自学的难点提前预估，把指导自学的任务设计成支架性问题在“自学指导”中予以呈现，通过“辅问题”和“主问题”的结合，方便学生独立自学。 | 检查ppt | 5 |
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互学设计 | 整体安排 | 根据学生年龄特点，聚焦教学重点难点，合理安排互学的内容、形式与次数，每次互学时机得当，任务明确，过程扎实。 | 课堂观察 | 3 |
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互学任务 | 设计的互学主问题或主任务科学合理，紧扣学科重难点知识，指向核心素养。 | 检查互学单 | 5 |
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学法指导 | 互学活动过程设计具体得当，有具有操作性的、符合学情的学习支架。 | 检查ppt | 5 |
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展学设计 | 整体安排 | 根据互学解决问题实际情况，合理安排展学的形式、次数及时机，每次展学既安排了小组汇报，也安排了组际交流。信息技术融合应用于展学过程中。 | 课堂观察 | 5 |
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预设管理 | 预设展学过程中教师导学的难点，并设计好切入点，适时调动其他学生参与补充或质疑，促进大面积生生互动的形成。 | 课堂观察 | 2 |
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适度启发 | 预设展学中的导学时，教师要瞄准重难点，做到启而有度，道而勿牵，既不过度追问，以免造成“碎问碎答”；又不可不预设提问，以防失去对学生错点的矫正和疑点的点拨。 | 课堂观察 | 3 |
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精炼总结 | 教师要预设展学后的小结。不可重复学生的讲解，但可以进行精炼的提升归纳式讲解；也可以引导学生归纳小结，形成知识结构。 | 教案检查 课堂观察 | 2 |
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板书设计 | 清楚、精准地呈现当堂课重难点知识及学习方法。 | 课堂观察 | 5 |
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拓展作业设计 | 1.作业量符合双减要求。2.作业内容结合重难点设计，摒弃机械重复。3.作业形式注重趣味性、实践性、综合性。 | 教案检查 作业检查 | 5 |
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信息技术支持 | 1.能在适当时机融入信息技术，支持教学，达成学习目标。2.选用信息平台优质资源辅助教学。 | 课堂观察 云平台评估 | 2 |
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课后反思 | 深入复盘教学目标与教学过程，能抓住重点条分缕析，对以后的教学设计能提供经验教训。 | 教案检查 | 5 |
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