让“辨认方向”“活”起来
2021年11月2日上午第四节课，沙区实验一小三年级数学组聚集在办公室，进行又一次数学实践活动研讨。
首先，组长牟高利老师发表了自己的看法，她说：“《辨认方向》是西师版教材三年级上册第三单
元内容，属于“空间与图形”的范畴。学生由原来的用“前后左右来确定位置”，改为学会用“四面八方确定位置”，对三年级学生来说，东、南、西、北等方位概念还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料支撑和丰富的表象积累，才能较好地掌握这些概念。因此，她建议：这部分内容除了书本规定教学内容，我们还需要设计各种实践活动来支撑学生的学习。
接着柳娟老师进行了补充，她发言道；“东南西北在现实生活中，乃至今后的科学考察、实地测量等工作中的应用都非常广泛。但由于地理环境因素，重庆人习惯用上下左右描述方向，而几乎不用“东南西北”，所以对于一个重庆孩子来讲，“东南西北”这部分知识几乎只停留于书本知识，只停留在地图中的方向。我认为实践活动确实很有必要。
廖寅吟老师认为，地图上提供的方位比较直观，规范，而实际生活中的方向要复杂得多，所以，学生通过地图获得的方向的知识在生活中实践应用，借助具体物体对各个方向及各个方向的位置关系获得实实在在的感受，形成表象，从而发展学生的空间观念。空间观念就是平常所说的方向感，这部分内容学习效果的好坏对学生方向感的初步形成起着至关重要的作用。
高霜老师说道：“除了空间观念的培养，还应注重学生应用意识的培养。一般在公园或者景区的门口都会有游览路线图，学生学完这部分知识，就可以引导他们以后再和爸爸妈妈出游时，自己就可以承担小向导的任务了。”
最后唐梦莹老师补充道：“不错，其实孩子们知道很多有关东南西北的知识，但都是停留于书本所见，因此，这部分内容最能在实际生活中发现、验证、应用的。比如中国人比较相信风水，买新房或者修建房子时会以“坐北朝南”为标准进行选择或建造，孩子们可以用在课堂学到的知识研究一下自己的家是不是坐北朝南。”
本次教研，大家从教材角度分析，从重庆本土实际出发，从单元视角构思，提出了各自独到的见解。最后达成了以下策略和方法：
实践活动1：我的行走路线。周末，在父母的陪伴下游览公园。将在公园门口的游览路线图打印或画出来（A4纸的上半部分），然后在A4纸的下半部分用本单元的知识将你的游览路线描述出来。
实践活动2：我家的房子风水好吗？利用课堂所学知识，确定自己家房子的方位，看是否满足“坐北朝南”的传统风俗吗？用一张A4纸画出你家房子的简单平面图，标出各个方位，并在空白处写出你的鉴定结果。
实践活动3：设计寻宝路线图。“设计寻宝路线图”：在A4纸上设计“寻宝路线图”。要求用所学的方向词设计，并在反面写出寻宝路线的正确答案。
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